三尺講臺(tái)，寫(xiě)人生；一支粉筆，繪知識(shí)。

他們用匠心守望初心，堅(jiān)守講臺(tái)，教給我們文化知識(shí)和人生哲理；他們關(guān)懷備至，默默堅(jiān)守，為了我們盡己所能。

【資料圖】

正是這些教師，三點(diǎn)一線的備課講課，在黑板上書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)，課后批改作業(yè)，陪伴我們長(zhǎng)大成人。然而除去日常教學(xué)之外，班里總能發(fā)生一些有意思的事。

近日，山東青島，一名老師發(fā)布了一段讓人哭笑不得的視頻。

學(xué)生在擦黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板表面有一層白色的膜，小心的將這層膜撕開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)用了幾年的黑板居然還有一層膜沒(méi)撕掉。

在青島市某中學(xué)，老師在下課期間聽(tīng)到學(xué)生反映了一件事，他在擦黑板的過(guò)程中好像把黑板弄壞了。

問(wèn)及原因，這個(gè)學(xué)生說(shuō)自己在擦黑板的時(shí)候，意外發(fā)現(xiàn)黑板表面有白色薄膜，就用手撕了一下。

這一撕不要緊，白色薄膜直接被扯開(kāi)一個(gè)大口子，把學(xué)生嚇得不輕，畢竟故意毀壞公共物品是有責(zé)任的。

老師也有點(diǎn)擔(dān)心是不是把黑板弄壞了影響教學(xué)，便和他一塊來(lái)到班級(jí)講臺(tái)上，仔細(xì)觀察了一下這塊破損的黑板。

一開(kāi)始還不明所以，老師就在撕開(kāi)的地方寫(xiě)了兩個(gè)字“水溶”，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字異常清晰。

于是老師又在未撕開(kāi)的地方也寫(xiě)了相同的兩個(gè)字“水溶”，對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)差別太大了。

撕開(kāi)黑板保護(hù)膜后寫(xiě)的字，明顯清晰許多，有力度并且不反光，而在白色保護(hù)膜上寫(xiě)的，清晰度要差一些，而且有點(diǎn)反光。

看到對(duì)比如此明顯的畫(huà)面，老師也是哭笑不得，現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻傳到網(wǎng)上，自嘲自己太糊涂。

“用了幾年的黑板，一直都用錯(cuò)了，黑板保護(hù)膜都沒(méi)撕掉”

無(wú)論是學(xué)生，還是來(lái)往授課的各科教師們接受這個(gè)事實(shí)后，都很尷尬。

班里的學(xué)生想著，老師天天在黑板上書(shū)寫(xiě)文字，與黑板打交道這么長(zhǎng)時(shí)間，竟然都是錯(cuò)誤的用法。

“難怪一直覺(jué)得是自己近視，黑板反光，現(xiàn)在終于搞清楚了，不是自己視力的問(wèn)題，而是黑板的錯(cuò)”

經(jīng)常使用黑板的老師們想著，難怪自己總是覺(jué)得哪里不對(duì)勁，原來(lái)是黑板膜沒(méi)撕，真是太尷尬了。

對(duì)此，有網(wǎng)友笑稱(chēng)，撕了這個(gè)膜，坐在班級(jí)兩邊的同學(xué)終于能看清楚黑板了，再也不存在反光問(wèn)題了。

也有網(wǎng)友說(shuō)，黑板生產(chǎn)廠家也太懶了，就不能在貼膜上標(biāo)上“請(qǐng)撕掉貼膜后使用？”，服務(wù)不到位，差評(píng)。

還有人質(zhì)疑，黑板這個(gè)膜就是為了水溶性粉筆準(zhǔn)備的，畢竟普通粉筆對(duì)老師和學(xué)生的傷害太大了，特別是對(duì)授課老師而言，肺部和皮膚都容易受損傷。

現(xiàn)在我們買(mǎi)的一些家具，電器，許多都是貼的有膜，但上面貼的膜要不要撕掉還值得討論。

不過(guò)，建議黑板生產(chǎn)廠家在貼膜的時(shí)候?qū)懞脴?biāo)識(shí)，“請(qǐng)撕掉貼膜后使用”，方便日常教學(xué)。

這件事情本身挺有趣的，用了這么久黑板，都寫(xiě)了個(gè)寂寞。只不過(guò)沒(méi)有撕膜前，寫(xiě)字效果還算可以，所以老師和學(xué)生都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這也不能歸于某個(gè)人的責(zé)任。

畢竟，人都有定性思維，常常會(huì)把人往溝里帶，就算老師也不例外。

關(guān)鍵詞： 黑板 反光 粉筆 撕膜 山東省